近年來(lái)，随著(zhe)“CEO、CFO”等職位的(de)風靡，CIO在很多(duō)人(rén)的(de)印象中成了(le)負責信息技術和(hé)信息系統的(de)人(rén)，簡單地說，就是管技術的(de)人(rén)。而在教育界中，校園CIO就是校園的(de)首席信息官，主要是通(tōng)過信息技術解決生源、師資、合作、教學效率等問題。作爲教育信息化(huà)進程的(de)重要組成部分(fēn)，校園CIO更被列入“十三五”規劃，爲教育現代化(huà)提供科技支撐。
在學校數字化(huà)轉型的(de)浪潮下(xià)，信息中心迎來(lái)了(le)前所未有的(de)機會和(hé)挑戰。作爲職業院校管理(lǐ)和(hé)教學活動中的(de)信息資源掌控者，CIO該如何做(zuò)好崗位定位及數字化(huà)轉型工作的(de)推動？對(duì)上争取領導重視和(hé)支持，對(duì)下(xià)培養數字化(huà)技術人(rén)才，中間還(hái)要做(zuò)好技術和(hé)業務的(de)銜接，幫助學校實現各部門的(de)協同，将成爲CIO們的(de)一道必修課。
CIO的(de)前世
在學校數字化(huà)轉型的(de)浪潮下(xià)，信息中心迎來(lái)了(le)前所未有的(de)機會和(hé)挑戰。作爲職業院校管理(lǐ)和(hé)教學活動中的(de)信息資源掌控者，CIO該如何做(zuò)好崗位定位及數字化(huà)轉型工作的(de)推動？對(duì)上争取領導重視和(hé)支持，對(duì)下(xià)培養數字化(huà)技術人(rén)才，中間還(hái)要做(zuò)好技術和(hé)業務的(de)銜接，幫助學校實現各部門的(de)協同，将成爲CIO們的(de)一道必修課。
但随著(zhe)信息技術在職業院校的(de)重要性越來(lái)越高(gāo)，以及信息系統變得(de)越來(lái)越複雜(zá)，信息化(huà)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)面臨著(zhe)一些相同的(de)困惑，也(yě)制約著(zhe)學校信息化(huà)建設的(de)進程，比如：
• 信息系統太多(duō)，還(hái)總是出故障，如何提高(gāo)“救火”效率？
• 如何才能更好地保障信息系統的(de)安全性和(hé)穩定性？
• 各部門之間信息交流不順暢，工作效率低下(xià)，如何避免教職工大(dà)量重複勞動的(de)現象？
• 信息化(huà)建設的(de)投入與實際效果不成正比，資金與人(rén)力成本浪費嚴重，怎麽辦？
• 各系統缺乏有效的(de)整合，學校基本數據不健全，如何讓數據資源共享？
• 如何提升用(yòng)戶的(de)滿意度？
面對(duì)這(zhè)些困惑和(hé)問題，學校初代CIO們需要破局的(de)智慧和(hé)勇氣。
CIO的(de)今生
随著(zhe)教育信息化(huà)建設的(de)快(kuài)速發展，信息技術與信息系統對(duì)職業院校的(de)管理(lǐ)體制、工作流程和(hé)教學模式産生了(le)深刻的(de)影(yǐng)響，學校對(duì)信息技術和(hé)信息系統的(de)依賴性日益加強，CIO對(duì)于學校的(de)現代化(huà)發展越發重要。
然而事實上，目前我國職業院校還(hái)不存在真正的(de)CIO，在職業院校内也(yě)沒有以CIO自稱的(de)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)出現。大(dà)多(duō)數職業院校的(de)信息中心是一個(gè)綜合性部門，并承擔數項職責，既有學科老師，又有信息化(huà)建設人(rén)員(yuán)；既有建設職能，也(yě)有教學職能，隻有極少數的(de)學校存在校長(cháng)級别的(de)信息化(huà)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)。現階段大(dà)部分(fēn)信息主任除了(le)需承擔初代“CIO”的(de)職責外，崗位内涵也(yě)進行了(le)升級，還(hái)要負責智慧校園應用(yòng)系統規劃、智慧校園應用(yòng)系統建設與整合集成、智慧校園應用(yòng)系統運維與升級維護、應用(yòng)系統用(yòng)戶培訓和(hé)使用(yòng)支持等。
由于信息主任的(de)工作更多(duō)聚焦在具體任務的(de)執行與落實層面，提供的(de)僅僅是技術層面的(de)支持，因此基本沒機會參與學校的(de)重大(dà)決策。但是，“CIO”又難免要去改變别人(rén)最熟悉、最舒适的(de)做(zuò)事方式，加上“改變”這(zhè)件事本身不受歡迎，“CIO”也(yě)沒有被賦予相應的(de)權力。于是，在别人(rén)“討(tǎo)厭”的(de)目光(guāng)下(xià)，“CIO”們又開始困惑叢生：
• 管理(lǐ)者缺乏信息系統與業務邏輯關系理(lǐ)解力，應用(yòng)推進階段有心無力，怎麽辦？
• 部門幹部和(hé)教職工拒絕改變、抵觸變革，工作推進困難，怎麽辦？
• 學校制度流程體系未能與信息系統适配，難以持續推進應用(yòng)，怎麽辦？
• IT的(de)價值在哪裏，能夠爲業務部門做(zuò)什(shén)麽？
• 如何提高(gāo)IT決策？
• 如何處理(lǐ)來(lái)自業務部門不合理(lǐ)的(de)期望和(hé)需求？
• 如何快(kuài)速提高(gāo)全體教職工的(de)信息素養？
• 如何快(kuài)速提高(gāo)全體教職工的(de)信息素養？
解決這(zhè)些問題，需要CIO用(yòng)信息化(huà)的(de)觀點去統籌協調學校各方面的(de)工作，從全局的(de)角度出發，以信息化(huà)的(de)視野幫助學校達成發展目标。
CIO的(de)未來(lái)
未來(lái)，CIO扮演的(de)角色開始更加多(duō)元，崗位職責也(yě)從信息技術的(de)負責者轉變爲圍繞用(yòng)戶體驗、數據分(fēn)析、流程管理(lǐ)的(de)全方位管理(lǐ)者。CIO的(de)定位已經不僅僅是對(duì)學校内部信息技術應用(yòng)的(de)指導和(hé)管理(lǐ)，而是整個(gè)學校信息化(huà)工作的(de)靈魂。CIO應深谙技術，通(tōng)過技術賦能學校發展，爲學校創新與變革提供智力和(hé)技術支撐；CIO要懂(dǒng)各部門業務，理(lǐ)解各種業務與信息技術融合的(de)實現原理(lǐ)與正确路線，推動IT系統落地應用(yòng)，推動學校數字化(huà)轉型；CIO還(hái)要懂(dǒng)科學管理(lǐ)和(hé)信息化(huà)應用(yòng)的(de)基本原理(lǐ)，推動學校科學管理(lǐ)，持續推動各部門流程再造、業務升級。
業院校CIO的(de)曆史使命，就是幫助學校跨越信息化(huà)的(de)鴻溝，讓信息技術融入到學校管理(lǐ)和(hé)教學的(de)每個(gè)過程，讓信息化(huà)意識融入到學校辦學理(lǐ)念，讓信息化(huà)能力成爲所有教師的(de)必備能力。面對(duì)風起雲湧的(de)數字化(huà)轉型之勢，職業院校CIO應如何抓住巨大(dà)機遇？這(zhè)就需要CIO懂(dǒng)技術、懂(dǒng)業務、懂(dǒng)管理(lǐ)，既能指揮打仗，也(yě)能高(gāo)瞻遠(yuǎn)矚。
我們深知，學校的(de)數字化(huà)轉型不可(kě)能一蹴而就，CIO任重而道遠(yuǎn)。
