編者按
重慶市工業技師學院建于1978年，主要開展全日制中高(gāo)級技工及預備技師的(de)學曆教育和(hé)社會培訓。學校現有教職工300餘人(rén)，全日制學曆教育在校學生6000餘人(rén)。學校辦學緊跟重慶經濟社會和(hé)産業發展步伐，開設有機電一體化(huà)、數控技術、汽車制造與維修、計算(suàn)機應用(yòng)、電子商務、航空服務、幼兒(ér)教育等21個(gè)專業，形成以智能制造專業群爲龍頭，信息技術、汽車工程技術、現代服務技術專業群爲重點的(de)專業辦學特色。先後榮獲國家級重點技工學校、國家級重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示範學校等榮譽。
經過多(duō)年發展，重慶市工業技師學院的(de)信息化(huà)建設和(hé)應用(yòng)取得(de)了(le)較好的(de)成效，但在與教育教學深度融合、提供優質的(de)信息化(huà)服務等方面還(hái)存在短闆弱項，特别是在通(tōng)過數字化(huà)轉型推進職業教育高(gāo)質量發展方面，還(hái)亟須實踐創新。爲提高(gāo)校園信息化(huà)師生服務與體驗，利用(yòng)智慧校園平台驅動流程優化(huà)，使師生獲得(de)感得(de)到顯著提升，2021年12月(yuè)，重慶市工業技師學院與依能教育攜手，開展職業學校數字化(huà)轉型的(de)研究和(hé)探索。在今年依能舉辦的(de) “智慧校園平台YNedut運維與二次開發專業技術人(rén)員(yuán)培訓班（第六期）上，我們專程采訪了(le)重慶市工業技師學院信息中心主任彭林(lín)，請他(tā)介紹學校信息化(huà)建設與應用(yòng)的(de)基本情況以及如何更好地推進學校的(de)數字化(huà)轉型工作，希望對(duì)其他(tā)學校有所啓示。
▲ 彭主任訪談視頻(pín)
人(rén)物(wù)簡介
彭林(lín) ，中共黨員(yuán)，高(gāo)級講師、高(gāo)級技師。現任重慶市工業技師學院信息技術系主任兼信息中心主任。曾榮獲重慶市市級優秀教師、市級優秀班主任、市級優秀黨員(yuán)，世界技能大(dà)賽網絡安全項目重慶市技術指導專家。
訪談内容
職業院校管理(lǐ)研究：請您簡要介紹重慶市工業技師學院當前的(de)信息化(huà)建設及應用(yòng)情況。
彭林(lín)：我院的(de)信息化(huà)起步較早，從2004年開始，我們就已上線軟件應用(yòng)平台，從網絡的(de)基礎設施建設到軟件平台建設，我們都要比同類學校反應快(kuài)些。目前，在硬件上已經實現了(le)主幹網是萬兆核心網絡的(de)升級改造，用(yòng)戶桌面在條件允許的(de)情況下(xià)也(yě)可(kě)達到萬兆。當然，無線網絡、物(wù)聯網也(yě)覆蓋了(le)學院的(de)各個(gè)角落，比如窗(chuāng)簾、門鎖、水(shuǐ)電、信息發布系統等都實現了(le)物(wù)聯互通(tōng)，設有專門的(de)物(wù)聯控制中心。業務平台方面，我院從2009年開始使用(yòng)OA系統，在使用(yòng)依能智慧校園平台之前，我們更換了(le)很多(duō)個(gè)廠商的(de)版本，現在我們基本上全部使用(yòng)線上辦公、線上審批，線下(xià)的(de)流程基本上沒有了(le)。此外在教務教學、學生管理(lǐ)、資産管理(lǐ)等信息化(huà)應用(yòng)方面也(yě)取得(de)了(le)不俗的(de)應用(yòng)成效，老師們在使用(yòng)過程中，反饋比較好，都說比以前使用(yòng)方便多(duō)了(le)。
職業院校管理(lǐ)研究：重慶市工業技師學院使用(yòng)依能智慧校園平台雖然沒多(duō)久，但取得(de)了(le)不俗的(de)應用(yòng)成效。請您介紹一下(xià)學院在信息化(huà)應用(yòng)推進方面采取了(le)哪些做(zuò)法，又有哪些可(kě)供分(fēn)享的(de)實踐經驗？
彭林(lín)：在推進信息化(huà)應用(yòng)方面，我們已經探索了(le)很多(duō)年，經驗還(hái)是比較豐富。當然在早期還(hái)是存在許多(duō)問題，比如在信息化(huà)應用(yòng)過程中，比較關鍵而又普遍的(de)一個(gè)問題就是如何去改變老師的(de)固有習(xí)慣？這(zhè)一塊我們是怎麽做(zuò)的(de)呢(ne)？第一是領導層面，因爲信息化(huà)工程本來(lái)就是一把手工程，我們許多(duō)業務審批流程如OA審批報告等，校領導隻接受線上的(de)審批，不接受紙質的(de)審批，這(zhè)樣就倒逼老師去使用(yòng)線上流程。第二是制度保障，我們出台學校信息化(huà)績效考核辦法，按照(zhào)部門及老師個(gè)人(rén)兩個(gè)維度，把信息化(huà)應用(yòng)納入每月(yuè)、每學期以及年終的(de)績效考核，通(tōng)過這(zhè)些制度保障推動信息化(huà)的(de)使用(yòng)，目前來(lái)看成效顯著，促使學院的(de)教學、學生管理(lǐ)、辦公後勤等相關流程全部遷移到網上進行，而且應用(yòng)也(yě)比較成熟。
職業院校管理(lǐ)研究：學院在推進信息化(huà)應用(yòng)的(de)過程中還(hái)存在哪些薄弱環節和(hé)亟待解決的(de)問題？又有哪些應對(duì)舉措？
彭林(lín)：存在兩方面的(de)問題。一是學校自身原因，我們在推進過程中，學院有極少數年齡較大(dà)的(de)老師，思維習(xí)慣較爲固化(huà)，信息素養水(shuǐ)平較低，對(duì)信息化(huà)有一定的(de)排斥心理(lǐ)。針對(duì)這(zhè)種情況，我們加強信息化(huà)應用(yòng)培訓，在每學期開學和(hé)學期末，都會進行全校性的(de)信息化(huà)培訓，提升信息化(huà)通(tōng)用(yòng)能力；針對(duì)相關業務部門分(fēn)專場(chǎng)開展有針對(duì)性的(de)業務培訓，将教師的(de)的(de)信息能力與教育教學相融合；其次把制度落到實處，學院信息中心有信息化(huà)績效考核權限，對(duì)信息化(huà)使用(yòng)不力的(de)部門和(hé)個(gè)人(rén)，我們會進行監督、考核、上報，促使老師不斷改進與提升；另外一方面就是學院的(de)實際應用(yòng)場(chǎng)景在在不斷發生變化(huà)與發展，個(gè)性化(huà)需求也(yě)比較多(duō)，急需軟件的(de)高(gāo)度融合，以滿足學院不同時(shí)期的(de)管理(lǐ)需求。
▲ 彭主任在2022年春期班主任會上培訓智慧校園使用(yòng)
職業院校管理(lǐ)研究：“數字化(huà)轉型”作爲我國教育領域的(de)一項重要改革舉措，将爲職業教育的(de)高(gāo)質量發展注入新動力，成爲2022年教育“關鍵詞”。在您看來(lái)，重慶市工業技師學院在數字化(huà)轉型方面面臨哪些挑戰？
彭林(lín)：現在從國家層面都在談數字化(huà)轉型，比如“數字+教育”、“數字+經濟”等，這(zhè)些是未來(lái)發展的(de)趨勢。以新一代信息技術推動教育變革、重塑教育體系，成爲新時(shí)代教育發展變革的(de)重要趨勢，也(yě)是我們努力的(de)方向。我們學院在數字化(huà)轉型的(de)過程當中，主要面臨以下(xià)兩個(gè)挑戰。
首先，信息技術的(de)發展日新月(yuè)異，教育行業都在實施教育數字化(huà)戰略，因此在資金投入方面面臨一定的(de)挑戰，不管是業務平台上的(de)投入、物(wù)聯網的(de)建設、智慧校園的(de)打造還(hái)是多(duō)平台數據的(de)打通(tōng)、資源的(de)共享計劃、數據的(de)智能分(fēn)析等，都需要一定資金的(de)投入。
其次，數字化(huà)轉型最大(dà)的(de)挑戰莫過于讓所有人(rén)接受新事物(wù)、新方法，擁抱數字技術，改變那些已經固化(huà)的(de)思維方式、使用(yòng)習(xí)慣、甚至對(duì)新生事物(wù)的(de)抵制。這(zhè)就是我前面所說的(de)使用(yòng)人(rén)員(yuán)、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)信息化(huà)思維和(hé)素養問題，它是一個(gè)比較關鍵的(de)問題。比如某一個(gè)部門如果領導對(duì)信息化(huà)重視程度高(gāo)，則使用(yòng)程度高(gāo)；如果重視程度低，隻能依靠制度去推進，相對(duì)來(lái)說效果要差一些。
職業院校管理(lǐ)研究：重慶市工業技師學院下(xià)一步推進數字化(huà)轉型的(de)重點工作是什(shén)麽？
彭林(lín)：首先将向上級部門申請更多(duō)的(de)項目專項，加大(dà)資金投入；其次是持續對(duì)教職工進行觀念灌輸，開展相關業務培訓、信息化(huà)講座，參加沙龍、研討(tǎo)會等，提升信息技術能力。新一代信息技術不斷湧現，并加速向職業教育行業的(de)滲透，教師必須時(shí)刻做(zuò)好準備,不斷學習(xí)新的(de)知識與技術，努力提升自身素質，适應學院數字化(huà)轉型的(de)需要。
職業院校管理(lǐ)研究：參加本次二次開發培訓，您最大(dà)的(de)感觸是什(shén)麽？
彭林(lín)：參加這(zhè)次培訓，我最大(dà)的(de)感觸不是技術能力上的(de)提升，而是深切感受到依能公司是一家有想法、有文化(huà)、有實力的(de)公司，我們對(duì)産品非常有信心。像智慧校園這(zhè)種綜合性的(de)軟件平台，我們不可(kě)能使用(yòng)一兩年就更換，軟件的(de)生命力是我們最關心的(de)，如果一個(gè)軟件以及它背後的(de)公司沒有生命力，則無法去解決我們在推進應用(yòng)的(de)過程中所遇到的(de)問題，這(zhè)樣會嚴重影(yǐng)響學校的(de)工作。我們對(duì)依能智慧校園平台比較有信心，主要還(hái)是基于我們對(duì)依能公司的(de)信心。
采訪手記
教育部2022年工作要點提出，實施教育數字化(huà)戰略行動。強化(huà)需求牽引，深化(huà)融合、創新賦能、應用(yòng)驅動，加快(kuài)推進教育數字轉型和(hé)智能升級，爲職業院校實施數字化(huà)轉型指明(míng)了(le)方向。教育信息化(huà)已成爲整個(gè)教育改革中的(de)重要變量，這(zhè)給我們所有職業院校信息化(huà)工作者打了(le)一針強心劑，讓類似彭林(lín)主任這(zhè)樣的(de)信息化(huà)人(rén)有了(le)更多(duō)使命和(hé)擔當。本次采訪中，彭主任反複提到，信息化(huà)的(de)建設與應用(yòng)、職業院校的(de)數字化(huà)轉型，“人(rén)”都是其中的(de)核心要素。在彭主任看來(lái)，數字化(huà)轉型隻有改變“人(rén)”的(de)固化(huà)思維，擁抱數字技術，堅持以師生爲中心的(de)建設思路，才能真正落實“立德樹人(rén)”的(de)教育根本任務。讓我們一起期待重慶市工業技師學院從信息化(huà)走向數字化(huà)的(de)探索之路越來(lái)越寬廣。
