教師評價是教育管理(lǐ)的(de)重要方面，也(yě)是促進教育發展和(hé)教師發展的(de)重要手段。在職業院校的(de)教學管理(lǐ)中，科學合理(lǐ)的(de)評教機制能夠促進教學改革的(de)深化(huà)和(hé)教師水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)。近幾年來(lái)，許多(duō)學校采用(yòng)了(le)網上評教，并達到了(le)提升評教管理(lǐ)工作的(de)效率和(hé)質量的(de)目的(de)。随著(zhe)教育信息化(huà)的(de)不斷推進，作爲教師教學、師德評價的(de)重要途徑之一，網上評教正在被更多(duō)的(de)學校所采納。
安徽電子工程學校使用(yòng)在線評教系統之前采用(yòng)的(de)是紙質問卷調查形式，由學生或評教人(rén)員(yuán)匿名填表再由相關人(rén)員(yuán)進行彙總統計。這(zhè)種方式既耗費大(dà)量的(de)人(rén)力物(wù)力，又浪費時(shí)間。同時(shí)，人(rén)工統計過程中難以避免出現錯誤。所以，智能化(huà)的(de)評教系統是學校高(gāo)效、快(kuài)捷開展評教工作的(de)必備工具。
傳統評教難題多(duō)，無紙化(huà)評教應運而生
首先，對(duì)于擁有較大(dà)規模的(de)學校來(lái)說，需要評教的(de)項目衆多(duō)，被評老師數量和(hé)參與評教的(de)學生也(yě)很多(duō)，采用(yòng)紙質問卷形式需要考慮時(shí)間、人(rén)力、物(wù)力等衆多(duō)因素。
其次，對(duì)于評教結果來(lái)說，又需要教務部門或者相關人(rén)員(yuán)進行彙總統計分(fēn)析才能了(le)解各位老師的(de)教學情況，在這(zhè)個(gè)過程中容易出現人(rén)工統計數據不準确，導緻再次統計分(fēn)析耗費更多(duō)的(de)時(shí)間和(hé)人(rén)力成本。
再者，雖然問卷調查采用(yòng)的(de)是匿名形式，不過對(duì)于學生以及參與評教的(de)老師來(lái)說，往往會因爲礙于情面或者有他(tā)人(rén)在場(chǎng)等因素未進行真實評價及建議(yì)，使評教結果的(de)參考價值大(dà)幅減小，導緻評教工作形式化(huà)，不利于促進教師發展。
因此，借助網絡系統，通(tōng)過電腦(nǎo)甚至手機進行的(de)無紙化(huà)評教代替傳統的(de)有紙化(huà)評教是學校管理(lǐ)的(de)必然趨勢。
爲了(le)給學校師生提供具有簡單實用(yòng)評教功能的(de)信息化(huà)工具，提高(gāo)教學管理(lǐ)效率，安徽電子工程學校引進了(le)依能智慧校園平台YNedut評教管理(lǐ)系統，通(tōng)過網絡進行評教管理(lǐ)工作，比如評教指标體系的(de)設置、評教活動的(de)實施、評教數據的(de)統計分(fēn)析、改善教學意見的(de)獲得(de)等。該評價管理(lǐ)系統的(de)應用(yòng)充分(fēn)調動了(le)師生雙方的(de)積極性，提高(gāo)了(le)評教管理(lǐ)的(de)工作效率。
在線評教，方便快(kuài)捷
網上評教前，事先準備好相應的(de)調查問卷，直接錄入依能智慧校園平台YNedut評教系統，系統将根據預設的(de)相關評教關系自動生成問卷。學生登錄依能智慧校園平台YNedut評教系統後，系統會顯示其所上課程及教師的(de)信息，學生可(kě)對(duì)各門課程進行逐項指标評價，還(hái)可(kě)填寫主觀意見。評教界面一目了(le)然，使用(yòng)起來(lái)方便快(kuài)捷，其功能不僅僅在于電腦(nǎo)替代傳統紙筆評教方式，更重要的(de)是，它克服了(le)傳統評教方式組織難、統計難等一系列問題，提供了(le)一套高(gāo)效快(kuài)捷的(de)智慧化(huà)評教方式。
多(duō)維度評教，深度剖析考核指标
學校通(tōng)過YNedut智慧校園平台的(de)學生評價、教師自評、教師互評等可(kě)多(duō)維度進行評教安排，從教師教學、态度、業務能力、效果等方面對(duì)教師做(zuò)出客觀、公正的(de)評價，提升教學質量和(hé)強化(huà)教師責任心。評教結束後系統自動統計評教結果，減少評教負責人(rén)工作量、節省時(shí)間，同時(shí)通(tōng)過多(duō)維度的(de)數據分(fēn)析結果更有利于學校有針對(duì)性的(de)制訂教師能力提升計劃。評教系統支持多(duō)種模式評教，提升教學質量，優化(huà)教學過程。
手機、pc靈活支持評教
隻支持電腦(nǎo)端的(de)網絡評教方式，由于學生人(rén)數和(hé)需要評價的(de)項目衆多(duō)，以及機房(fáng)和(hé)電腦(nǎo)設備嚴重不足等問題，學校需要提前制作評教計劃進行分(fēn)批次評教。這(zhè)不僅浪費大(dà)量人(rén)力，還(hái)會導緻評教周期過長(cháng)，從而影(yǐng)響制定提升及改進計劃。依能智慧校園平台YNedut評教系統支持師生在任意時(shí)間、任何場(chǎng)合用(yòng)筆記本、Ipad、手機等移動終端進行評教。
依能智慧校園平台YNedut全面支撐學校教學評教，幫助教師診斷教學問題，爲學校教學方針改進和(hé)發展提供數據支撐，更好地促進教學改革的(de)深化(huà)和(hé)教師水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)。
學校簡介
安徽電子工程學校（安徽蚌埠機電技師學院）前身爲蚌埠煤田地質技工學校，成立于1978年，隸屬安徽省煤田地質局。現占地127畝，建築面積71280餘平方米，實訓實習(xí)場(chǎng)地13580平方米；在崗教職工146人(rén)，學曆教育在校生人(rén)4544（其中全日制在校生4157人(rén)）。現開設12個(gè)高(gāo)級技工及預備技師招生專業、14個(gè)中專招生專業和(hé)7個(gè)五年制高(gāo)職招生專業,包括省級示範專業1個(gè)，省級重點建設專業5個(gè)，另有數控加工（數銑）和(hé)電氣自動化(huà)設備安裝與調試爲一體化(huà)課程教學改革試點專業。學校建有電工電子與自動化(huà)、數控技術、計算(suàn)機網絡技術等三個(gè)中央财政支持的(de)國家級職業教育實訓基地和(hé)汽車制造與檢修、光(guāng)電技術、電子商務三個(gè)省級重點建設實訓基地。
