河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校是河(hé)北(běi)省教育廳直屬的(de)唯一一所中等專業學校，首批國家中等職業教育改革發展示範學校，學校系國家級重點中專、河(hé)北(běi)省首批精品學校（旗艦學校），學校辦學特色鮮明(míng)，經過近30年的(de)發展，已成爲一所在國内具有很高(gāo)知名度的(de)建設類名校。
學生評教是職業院校教學質量監控的(de)重要組成部分(fēn)，是教師師德師風、教學能力、教學态度、教學方式的(de)一種側面反饋。越來(lái)越多(duō)的(de)學校開始重視學生評教，有的(de)學校甚至每個(gè)月(yuè)開展一次評教活動，力求直接、真實的(de)反饋教學情況，從而更好地反思和(hé)改進教育教學工作，提升教學質量。
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校一直以來(lái)都十分(fēn)重視學生評教，每學期都會組織學生開展評教活動，但整個(gè)評教過程一直存在許多(duō)問題。
1.評教組織難度大(dà)：随著(zhe)學校規模擴大(dà)，人(rén)數增多(duō)，評教工作組織越來(lái)越複雜(zá)。
2.評教指标體系不健全：全校統一評教，沒有考慮老師的(de)年齡、學科、專業等方面的(de)差異，采用(yòng)同一評價标準有失公平。
3.評教數據不真實：評教通(tōng)常是在固定的(de)時(shí)間、地點，在學校的(de)要求下(xià)完成的(de)，由于時(shí)間的(de)倉促性，很多(duō)同學沒有充分(fēn)理(lǐ)解問卷内容，随意填寫；另外由于空間的(de)開放性，有些同學不敢表露自己真實的(de)想法，導緻評教數據不夠真實。
4.評教結果難統計：由于各種各樣的(de)評教，人(rén)數較多(duō)，表格較多(duō)，導緻評教難以統計結果，耗費大(dà)量人(rén)力及時(shí)間。
5.評教表難保存：随著(zhe)時(shí)間的(de)增加，評教表的(de)數量劇增，曆史數據難以查詢，保存也(yě)成爲一個(gè)大(dà)難題。
一、領導重視，推行智慧評教
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校領導非常重視學生的(de)教學質量，2012年學校牽手依能，開始建設功能齊全、運行暢通(tōng)的(de)校園網絡，搭建便捷高(gāo)效的(de)智慧校園管理(lǐ)平台。6年來(lái)學校通(tōng)過智慧校園平台開展日常教學和(hé)管理(lǐ)工作，在見證了(le)依能從YNedut6.0到7.0到8.0再到9.0的(de)蛻變的(de)同時(shí)，學校也(yě)從原始的(de)紙質評教轉變爲電腦(nǎo)評教、手機網頁評教、手機APP評教。智慧評教的(de)開展一方面爲師生評教提供了(le)便利，另一方面也(yě)方便了(le)評教數據的(de)統計和(hé)評教結果的(de)分(fēn)析。
二、制度先行，從根本上解決評教組織的(de)難題
河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校現有教師392人(rén)，在校生8000餘人(rén)，行政班100多(duō)個(gè)，每個(gè)班級平均6門主修課程，可(kě)想而知每次的(de)評教安排、組織難度有多(duō)大(dà)。于是學校制定了(le)相應的(de)制度，要求全體師生按照(zhào)教務處的(de)安排，在規定的(de)時(shí)間内組織師生在機房(fáng)或是手機APP上評教，由班主任及時(shí)跟進班級參評情況，教務處管理(lǐ)員(yuán)統計分(fēn)析評教結果。将複雜(zá)的(de)事情分(fēn)解、簡單化(huà)，并借助信息化(huà)平台來(lái)完成統計和(hé)問題的(de)分(fēn)析，讓評教工作變得(de)簡單高(gāo)效！
三、合理(lǐ)組裝問卷評教表，實時(shí)跟進評教數據
不同的(de)科目、不同的(de)組織機構、不同師生關系對(duì)應的(de)評價表是否一樣？要想更好的(de)檢測到學生對(duì)老師教學的(de)真實反應，應該有針對(duì)性的(de)評教表。河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校爲了(le)滿足不同科目、不同組織機構、不同師生關系同時(shí)評教，通(tōng)過智慧校園平台YNedut組裝了(le)幾套不同的(de)問卷調查表，選擇對(duì)應關系自動生成評教安排。
師生可(kě)通(tōng)過電腦(nǎo)、平闆、手機APP進行評教，真的(de)是5分(fēn)鐘(zhōng)就能完成一次評教。智慧校園平台YNedut還(hái)支持一鍵查詢參評情況，班主任及時(shí)通(tōng)知未評教學生參評即可(kě)。以前需要好幾位老師共同組織完成的(de)評教，現在學校隻安排一位評教管理(lǐ)老師就輕松完成評教工作。
四、科學的(de)評教結果，可(kě)參照(zhào)的(de)學生意見
評教結果彙總統計一直都是一項繁雜(zá)的(de)工作，遺漏、錯統計都是時(shí)常發生的(de)事情，教學滿意度及改進意見通(tōng)常整理(lǐ)不全，這(zhè)樣的(de)統計結果肯定不科學。河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校通(tōng)過智慧校園平台評教，1秒導出評教結果：總分(fēn)、排名自動彙總分(fēn)析，學期評教成績一目了(le)然。将複雜(zá)的(de)事情交給智能的(de)平台快(kuài)速完成，評教過程可(kě)視化(huà)，評教結果數據化(huà)，這(zhè)樣的(de)評教數據才能加真實，更能反饋問題。學校将學生評教反饋的(de)意見統計彙總，針對(duì)教學質量差的(de)老師還(hái)可(kě)以對(duì)應數據分(fēn)析，共同探討(tǎo)改進方案。一方面爲學校的(de)教學質量提升提供了(le)數據支撐，另一方面通(tōng)過智慧校園平台開展的(de)評教數據可(kě)以永久保存，曆史查詢，數據對(duì)比也(yě)就更加方便了(le)。
圖-學校評教管理(lǐ)查看評教情況
圖-評教結果查看
在智慧校園建設、信息化(huà)教學、提升教師信息化(huà)素養這(zhè)條道路上，河(hé)北(běi)城(chéng)鄉建設學校銳意改革，奮勇開拓，積極先試先行，立志辦人(rén)民滿意的(de)職業教育，爲經濟社會發展做(zuò)出應有貢獻。
