作爲職業院校整合集成的(de)智慧校園平台的(de)重要組成部分(fēn)，基礎數據庫保障各業務應用(yòng)系統間信息共享、數據一緻，使智慧校園平台爲學校提供跨部門、立體式的(de)教務、教學、學工、後勤、人(rén)事、科研、資産、财務等綜合服務，爲各業務應用(yòng)系統和(hé)各類服務系統提供數據支持，并對(duì)各類管理(lǐ)及業務數據進行挖掘分(fēn)析利用(yòng)。因此，基礎數據庫的(de)建設是解決多(duō)個(gè)應用(yòng)系統間數據交換和(hé)數據共享問題的(de)核心，而其建設方式也(yě)将直接影(yǐng)響智慧校園平台整合集成的(de)應用(yòng)效果。
目前，有些職業院校已經建立了(le)整合集成的(de)智慧校園平台，還(hái)有一些學校使用(yòng)的(de)各類業務應用(yòng)系統之間相互獨立，數據分(fēn)散在各個(gè)業務系統中，難以實現信息共享和(hé)數據交換。存在業務應用(yòng)系統相互孤立的(de)職業院校都面臨數據不一緻，、數據無法共享、數據利用(yòng)率不高(gāo)等問題。如何進行整合集成?新建“獨立基礎數據庫”是要想的(de)解決方案嗎?
筆者在往期文章(zhāng)《智慧校園應用(yòng)整合的(de)兩條主要路線》一文中提出：智慧校園平台整合集成的(de)路線方案有三種：①新建獨立基礎數據庫定制開發;②大(dà)型通(tōng)用(yòng)平台整合第三方應用(yòng);③全新定制開發各種應用(yòng)。
其中，“新建獨立基礎數據庫定制開發”和(hé)“大(dà)型通(tōng)用(yòng)平台整合第三方應用(yòng)”是主要的(de)兩種路線。而“全新定制開發各種應用(yòng)”鮮有成功案例，基本不再被采用(yòng)。本期将要談一談 “新建獨立基礎數據庫定制開發”的(de)方案是否真的(de)有價值?
學校聘請系統集成軟件廠商，在各成員(yuán)系統廠商的(de)配合下(xià)，定制開發獨立于各成員(yuán)系統的(de)“獨立基礎數據庫”，對(duì)基礎數據庫挖掘利用(yòng)，并開發增值應用(yòng)甚至新的(de)應用(yòng)，實現整合集成。後續新建系統應接入整合平台。
這(zhè)種整合分(fēn)淺度整合和(hé)深度整合。淺度整合通(tōng)過接口調用(yòng)獲取成員(yuán)系統的(de)數據，共享數據的(de)種類有限;深度整合從成員(yuán)系統數據庫、文件中抓取數據寫入基礎數據庫，信息共享程度更高(gāo)、數據利用(yòng)價值更大(dà)，但開發周期長(cháng)、成本高(gāo)。
淺度整合：通(tōng)過接口調用(yòng)獲取成員(yuán)系統的(de)數據
通(tōng)過接口獲取數據，無需知曉成員(yuán)系統的(de)内部數據結構，但成員(yuán)系統對(duì)外的(de)接口數量有限、向外提供的(de)數據種類有限。因此，由整合平台對(duì)獲取的(de)成員(yuán)系統數據進行挖掘利用(yòng)，實際價值往往不如成員(yuán)系統自己做(zuò)數據挖掘分(fēn)析。即便成員(yuán)系統當前數據報表種類少、對(duì)數據分(fēn)析和(hé)挖掘利用(yòng)做(zuò)得(de)不夠，随著(zhe)系統升級也(yě)會逐步增強。這(zhè)種整合集成方式往往是浪費物(wù)力财力的(de)重複工作，還(hái)容易降低系統的(de)安全性和(hé)可(kě)靠性。
深度整合：從成員(yuán)系統數據庫、文件中抓取數據
每個(gè)成員(yuán)系統數據庫、文件的(de)結構、存儲方式可(kě)能不同。直接從成員(yuán)系統數據庫、文件中抓取數據，必須根據廠商提供的(de)數據字典了(le)解其數據結構。随著(zhe)成員(yuán)系統升級，其數據結構、存儲方式亦可(kě)能發生變化(huà)。所以，直接從成員(yuán)系統數據庫、文件中抓取數據存在兩大(dà)風險：
(1) 成員(yuán)系統升級導緻數據結構變化(huà)，整合破壞。軟件廠商一般會保證系統升級時(shí)自己的(de)系統平滑過渡、數據平滑遷移，但不能保證數據結構不變。因此，成員(yuán)系統難以兼顧整合平台對(duì)其數據結構固定不變的(de)要求。
(2) 成員(yuán)系統升級後數據加密存儲，數據解析失敗。随著(zhe)互聯網安全要求越來(lái)越高(gāo)，成員(yuán)系統可(kě)能對(duì)部分(fēn)敏感數據、重要數據加密存儲。整合平台不能解析直接從成員(yuán)系統數據庫中抓取的(de)加密數據，導緻整合破壞。
采用(yòng)“新建獨立基礎數據庫定制開發”的(de)整合集成方案，當時(shí)可(kě)能會取得(de)顯著的(de)整合集成效果，但使用(yòng)一年左右，成員(yuán)系統陸續升級，整合破壞問題此起彼伏，難以避免系統集成商、成員(yuán)系統廠商間相互推诿扯皮，應用(yòng)整合可(kě)能癱瘓。
該方案通(tōng)常是那些信息化(huà)建設和(hé)應用(yòng)較早的(de)大(dà)型、綜合性大(dà)學的(de)無奈之選。這(zhè)些學校往往已有十個(gè)以上系統在正常使用(yòng)、已形成習(xí)慣，各部門分(fēn)塊管理(lǐ)各自的(de)系統、難以協調，各種原因導緻現有系統難以舍棄、替換。對(duì)職業院校而言，信息化(huà)建設和(hé)應用(yòng)條件不同，上述問題不嚴重，若采用(yòng)新建獨立基礎數據庫定制開發的(de)整合集成方案，反而容易受到傷害，不可(kě)持久。
依能智慧校園平台是一個(gè)大(dà)型整合應用(yòng)系統，支撐職業院校從招生到畢業的(de)全過程管理(lǐ)，實現學校業務流程一體化(huà)。
具有造血功能的(de)基礎數據平台是學校信息化(huà)建設的(de)基石。依能智慧校園平台基礎數據應用(yòng)将學校的(de)基礎數據輸送到各業務系統(含第三方應用(yòng)系統)，爲智慧校園平台各業務應用(yòng)的(de)正常運行提供支撐數據，爲學校信息化(huà)管理(lǐ)提供一站式的(de)維護與管理(lǐ)，實現數據的(de)交換、共享與整合，滿足其持續集成、持續整合的(de)信息化(huà)建設要求。
