信息化(huà)是一把手工程，這(zhè)句話(huà)是IT圈的(de)名言。
無論企業還(hái)是學校，一個(gè)信息化(huà)項目是否成功運行，大(dà)部分(fēn)都取決于“領頭人(rén)”這(zhè)個(gè)核心。對(duì)于職業院校來(lái)說，信息化(huà)是一場(chǎng)組織管理(lǐ)模式和(hé)工作習(xí)慣的(de)全員(yuán)革命。而校長(cháng)作爲一把手，其信息化(huà)領導力是推動學校信息化(huà)建設和(hé)應用(yòng)的(de)關鍵，否則一切将淪爲空談。那麽，職業院校的(de)校長(cháng)在信息化(huà)領導力方面有哪些修煉之道呢(ne)？
一、壯士斷腕，刮骨療傷
任何信息化(huà)的(de)建設，最明(míng)顯的(de)作用(yòng)就是加快(kuài)信息流的(de)傳遞速度，降低人(rén)工和(hé)時(shí)間成本，試問：如果僅僅依靠信息化(huà)當真可(kě)以提高(gāo)工作效率？爲什(shén)麽有些學校在實施智慧校園項目後工作反而變得(de)繁瑣，最後落得(de)勞民傷财不堪其苦的(de)結局？從這(zhè)些失敗的(de)案例中我們不難發現，這(zhè)些學校将智慧校園奉若神靈，以爲智慧校園能包治百病，以爲隻把人(rén)工操作的(de)過程搬到電腦(nǎo)上就實現了(le)信息化(huà)。殊不知，教育信息化(huà)的(de)過程就是使學校運營管理(lǐ)系統化(huà)、規範化(huà)、精細化(huà)的(de)過程，管理(lǐ)變革才是信息化(huà)的(de)關鍵所在。
教育信息化(huà)作爲利益重新分(fēn)配的(de)一場(chǎng)運動，既觸及思想，也(yě)觸及利益，甚至要經受局部利益受損的(de)“陣痛”。比如信息孤島、重複建設情況的(de)出現，是信息化(huà)發展過程中的(de)必經階段，而如今正是打破孤島的(de)時(shí)候，因此校長(cháng)非拿出“壯士斷腕”、“刮骨療傷”的(de)勇氣與魄力不可(kě)。從“戊戌變法”與 “明(míng)治維新”截然不同的(de)結局，到改革開放的(de)總設計師鄧小平南(nán)巡講話(huà)；從海爾張瑞敏砸冰箱的(de)故事，到華爲任正非提出的(de)“僵化(huà)—優化(huà)—固化(huà)”業務流程三步曲，可(kě)以看出，古往今來(lái)任何組織的(de)成功變革頂層推動是前提。
在管理(lǐ)變革的(de)過程中勢必要進行相應的(de)流程再造。如果說信息化(huà)的(de)建設是血肉，那麽流程再造就是筋骨，隻有血肉無法矗立，隻有筋骨無法鮮活，有血肉有筋骨才會有靈魂。因此，信息化(huà)成功運用(yòng)要求管理(lǐ)改革、流程再造，結合信息化(huà)支撐工具對(duì)制度體系、工作流程進行再造、優化(huà)，通(tōng)過融入制度體系、工作流程的(de)整合集成的(de)智慧校園平台，支撐學校教學和(hé)管理(lǐ)，提升教學管理(lǐ)水(shuǐ)平與效率。
二、以上率下(xià)，上下(xià)同欲
當下(xià)，在推動信息化(huà)建設與應用(yòng)的(de)進程中，許多(duō)學校開展了(le)轟轟烈烈的(de)教育變革。但是，依然有許多(duō)人(rén)是基于一己之私的(de)心猿意馬、口是心非的(de)“選擇性”改革。口号喊得(de)震天響，一副整裝待發的(de)模樣，落實起來(lái)輕飄飄，這(zhè)種“假改革”不僅會延誤改革良機，還(hái)會讓學校發展陷入停滞。因此，要讓學校信息化(huà)成功運行，校長(cháng)就需要以身作則，以上率下(xià)，讓組織裏的(de)每一個(gè)人(rén)、每一個(gè)群體都發揮能量，一起去實現變革，做(zuò)到“上下(xià)同欲”。
“上下(xià)同欲”并非指狹隘的(de)“欲望”，而是指全員(yuán)上下(xià)有共同的(de)使命、願景和(hé)目标。校長(cháng)應該積極調動全員(yuán)變革的(de)積極性，讓教職工重新認識自己的(de)角色，感受信息化(huà)帶來(lái)的(de)價值，将個(gè)人(rén)目标與學校願景相結合，形成合力推動學校發展。學校管理(lǐ)猶如兩軍對(duì)壘，上有戰略，下(xià)有戰術，上下(xià)齊心，方能所向披靡。
三、内外兼修，知行合一
在建設智慧校園平台的(de)過程中，我們發現，很多(duō)學校把平台上線了(le)，但沒有人(rén)用(yòng)，沒有業務數據在系統中流轉。發生這(zhè)種問題的(de)一個(gè)重要原因在于學校的(de)領導把信息化(huà)建設當成技術性的(de)工作，甚至隻把它當成是信息中心的(de)事。打鐵還(hái)需自身硬，要想成爲一名具備優秀信息化(huà)領導力的(de)校長(cháng)，更重要的(de)還(hái)是要靠自身的(de)不懈努力。内外兼修，知行合一，才能帶領學校在信息化(huà)時(shí)代脫穎而出。
“内”是校長(cháng)要具備良好的(de)信息素養。《職業院校智慧校園建設與應用(yòng)指南(nán)》一書(shū)指出，信息素養對(duì)管理(lǐ)者的(de)基本要求是：能正确理(lǐ)解信息化(huà)對(duì)學校和(hé)自己分(fēn)管工作的(de)價值和(hé)作用(yòng)；能恰當改變和(hé)優化(huà)傳統手工作業流程與方法以适應信息化(huà)的(de)基本要求；能正确理(lǐ)解工作流程與信息流的(de)邏輯關系；能合理(lǐ)利用(yòng)信息化(huà)工具整合資源，并計劃、執行、檢查和(hé)總結評價自己分(fēn)管的(de)部門工作，從而達成部門工作目标。那麽對(duì)于校長(cháng)來(lái)說，更應具備系統規劃能力、信息化(huà)教學和(hé)課程改革領導能力、教師專業發展領導能力等。
“外”是指除了(le)需要提升自身信息素養外，還(hái)要放寬視野縱觀全局，站在學校發展戰略高(gāo)度梳理(lǐ)流程引領學校發展。互聯網時(shí)代，校長(cháng)需要“内外兼修”，學校信息化(huà)重塑更需要“内外兼修”。
四、乘風破浪，舍我其誰
疫情過後，各個(gè)領域正在經曆一場(chǎng)信息化(huà)、智能化(huà)、數字化(huà)的(de)變革浪潮,學校領域更是信息化(huà)變革的(de)“重頭戲”。教育信息化(huà)的(de)推進與應用(yòng)，是一個(gè)複雜(zá)的(de)系統工程，是一項龐大(dà)的(de)管理(lǐ)活動，也(yě)是一場(chǎng)傷筋動骨的(de)學校變革。不改革隻有等死，改革可(kě)能找死，也(yě)有可(kě)能殺出一條血路。因此，職業院校的(de)校長(cháng)們要有“舍我其誰”的(de)擔當，也(yě)要有“更待何時(shí)”的(de)緊迫感，更要敢于向腐朽落後的(de)思想開刀(dāo)，向陳舊(jiù)低效的(de)制度亮劍，以“鳳凰涅槃”的(de)意志将改革進行到底，勇當信息化(huà)排頭兵(bīng)，做(zuò)一個(gè)乘風破浪、堅定前行的(de)教育攀登者。
