【前言】
教育肩負著(zhe)時(shí)代的(de)使命，百年大(dà)計，教育先行。一所優秀的(de)學校，不僅要有優秀的(de)教師，還(hái)要有優秀的(de)教育管理(lǐ)者。作爲集教育者、領導者和(hé)管理(lǐ)者爲一身的(de)職業院校校長(cháng)，其教育理(lǐ)念深刻地影(yǐng)響著(zhe)學校的(de)發展。近年來(lái)，在職業教育的(de)高(gāo)速發展進程中，湧現出了(le)一大(dà)批有思想、有能力、有影(yǐng)響的(de)校長(cháng)。爲了(le)展示校長(cháng)的(de)新思路、新方法和(hé)新經驗，今年下(xià)半年，微信公衆号“職業院校管理(lǐ)研究”特别策劃了(le)“校長(cháng)訪談”系列内容，圍繞“教育信息化(huà)建設及應用(yòng)”這(zhè)個(gè)主題，從校長(cháng)的(de)視角展開深度訪談，揭示當前國内職業院校信息化(huà)建設與應用(yòng)的(de)現狀與問題，并總結成果，凝練成功經驗，引起了(le)熱(rè)烈反響。
本期我們邀請到了(le)重慶市榮昌區(qū)職業教育中心校長(cháng)吳友峰，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他(tā)的(de)智慧教育故事。
【學校介紹】
重慶市榮昌區(qū)職業教育中心是國家中等職業教育改革發展示範學校、首批國家級重點中等職業學校、重慶市高(gāo)水(shuǐ)平中等職業學校建設單位。學校地處榮昌高(gāo)新區(qū)，校園環境優美(měi)，有錯落有緻的(de)教學樓、功能完善的(de)實訓室、設施齊備的(de)學生公寓、現代化(huà)的(de)學生食堂、标準化(huà)的(de)運動場(chǎng)、全區(qū)學校唯一的(de)遊泳池……學校開設有現代農牧類、非遺傳承教育類、電子物(wù)聯網類、智能制造類、現代服務類等21個(gè)專業，在校生5300餘人(rén)。學校堅持以信息化(huà)推進科學管理(lǐ)，堅定地走創新發展之路。依托依能智慧校園平台，學校目前在行政辦公、招生就業、教務管理(lǐ)、學生管理(lǐ)、課程教學等方面基本實現信息化(huà)。
【人(rén)物(wù)簡介】
吳友峰，民進會員(yuán)，高(gāo)級講師。從事教育工作35年，職業教育工作經曆超過20年，先後在榮昌縣教育局（教委）職成教科擔任科長(cháng)，榮昌區(qū)職業教育中心任副校長(cháng)、校長(cháng)，重慶市教委職成教處挂職兩年，職業教育管理(lǐ)經驗豐富；先後主編、參編教材四本，承擔市級以上課題7項，發表論文多(duō)篇，多(duō)次獲得(de)重慶市教學成果獎等獎勵；是重慶市第四屆、第五屆政協委員(yuán)，榮昌區(qū)第十六屆、十七屆人(rén)大(dà)代表。
【訪談内容】
職業院校管理(lǐ)研究：尊敬的(de)吳校長(cháng)，您好，非常感謝您接受本次專訪。請問您如何看待教育信息化(huà)在職業學校管理(lǐ)和(hé)教學中的(de)地位和(hé)作用(yòng)？
吳友峰：目前，教育信息化(huà)已滲透到職業學校職能業務與管理(lǐ)決策的(de)各個(gè)層面，以及師生員(yuán)工學習(xí)、工作、生活的(de)每個(gè)角落，是對(duì)傳統的(de)教學方法、教學手段、教學理(lǐ)念和(hé)教育管理(lǐ)模式的(de)變革和(hé)挑戰。随著(zhe)科學技術的(de)發展，教育信息化(huà)在職業教育課程改革中正發揮越來(lái)越大(dà)的(de)作用(yòng)，無論是學校管理(lǐ)、教師教學、專業建設、學生管理(lǐ)等都離不開信息系統。
職業院校管理(lǐ)研究：貴校在2014年就著(zhe)手信息化(huà)建設，據了(le)解，在探索教育信息化(huà)的(de)道路上，貴校最初也(yě)遇到了(le)一些“痛點”和(hé)“難點”，請您談一談具體表現在哪些方面？
吳友峰：最大(dà)的(de)“痛點”是數據不統一的(de)問題。我校從2012年示範校項目建設開始将信息化(huà)納入整體規劃，在這(zhè)個(gè)過程中還(hái)是走了(le)一些彎路，先後建設了(le)排課系統、教務管理(lǐ)系統、人(rén)事管理(lǐ)系統、收費管理(lǐ)系統、一卡通(tōng)管理(lǐ)系統等多(duō)個(gè)系統，系統越建越多(duō)，數據越來(lái)越亂，信息孤島也(yě)越來(lái)越多(duō)。就以一個(gè)在校生人(rén)數的(de)數據爲例，學校每一個(gè)部門提供的(de)數據都不相同，少則相差幾十，多(duō)則上百人(rén)的(de)差距，沒有人(rén)知道哪個(gè)數據是真正正确的(de)。
其次是“慣性”問題。學校教職工尤其是領導層由于對(duì)信息化(huà)不夠了(le)解，本能地抵觸，覺得(de)是給自己“添麻煩”、“找事”，在信息化(huà)推進過程中遇到的(de)阻力幾乎都來(lái)自于領導層，“習(xí)慣”于“傳統”，對(duì)于已經“習(xí)慣”的(de)工作方式不願改變，各種畏難、懼變的(de)情形層出不窮。
職業院校管理(lǐ)研究：教育信息化(huà)的(de)核心在于“應用(yòng)”。學校在推進管理(lǐ)信息化(huà)、教學信息化(huà)常态化(huà)應用(yòng)中，有哪些理(lǐ)念和(hé)實踐？
吳友峰：學校管理(lǐ)信息化(huà)、教學信息化(huà)是一個(gè)“一把手工程”，必須校長(cháng)親自抓，學校校級領導和(hé)二級班子級帶頭使用(yòng)信息化(huà)管理(lǐ)，學校業務盡量都走網上審批流程，通(tōng)過全面推動信息化(huà)管理(lǐ)，使學校管理(lǐ)系統化(huà)、規範化(huà)、精細化(huà)。另外學校制定信息化(huà)管理(lǐ)系統推進方案，分(fēn)模塊分(fēn)步驟進行推進，成熟一個(gè)模塊應用(yòng)一個(gè)模塊，并要求各處室安排專人(rén)負責本部門内容的(de)日常更新、維護管理(lǐ)等工作。
職業院校管理(lǐ)研究：全面提高(gāo)教師的(de)信息素養是實現教育信息化(huà)的(de)關鍵，請問學校在提升教師信息素養方面有哪些舉措？
吳友峰：教育信息化(huà)的(de)關鍵靠人(rén)，在于全校教職員(yuán)工信息素養的(de)提升。學校采取“引進來(lái)、送出去”的(de)策略來(lái)提升教職工的(de)信息素養。
一是建機制。建立一把手負總責，分(fēn)管校長(cháng)具體抓的(de)制度并将信息技術應用(yòng)能力納入教師評聘考核内容，幫助教師樹立正确的(de)信息化(huà)教學理(lǐ)念，促使教師主動改進教學方法、提高(gāo)教學質量，提高(gāo)信息技術應用(yòng)水(shuǐ)平。
二是校本培訓。學校與西南(nán)大(dà)學、重慶文理(lǐ)學院和(hé)成都依能、廣東視源等院校、企業合作，引進理(lǐ)念先進的(de)院校專家團隊和(hé)經驗豐富的(de)企業專家團隊對(duì)全校教職工開展信息化(huà)能力提升培訓，著(zhe)力提升教職工信息化(huà)應用(yòng)能力。
三是專項措施。學校采取以點帶面，以上率下(xià)的(de)方策略開展信息化(huà)應用(yòng)能力和(hé)信息素養提升培訓。通(tōng)過專項培訓培養“種子”骨幹，并以此帶動全體教師信息化(huà)能力提升；校長(cháng)帶隊帶領全體行政人(rén)員(yuán)赴企業、高(gāo)校、兄弟(dì)學校參觀、考察、開展管理(lǐ)人(rén)員(yuán)教育信息化(huà)領導力培訓，增強各部門管理(lǐ)者的(de)信息化(huà)意識，提升其規劃能力、執行能力和(hé)評價能力。
四是大(dà)賽引領。學校鼓勵教師積極參加教學能力大(dà)賽以賽促練，推動各學科增加信息技術在教學中的(de)應用(yòng)，加強教師、學生使用(yòng)信息技術的(de)綜合應用(yòng)訓練，提高(gāo)教師、學生信息化(huà)職業能力、數字化(huà)學習(xí)能力和(hé)綜合信息素養。
職業院校管理(lǐ)研究：智慧教育是教育信息化(huà)推動教育變革的(de)新階段。您覺得(de)“智慧校園平台”應用(yòng)于教學以來(lái)，它給貴校教師的(de)“教”和(hé)學生的(de)“學”帶來(lái)了(le)哪些提升作用(yòng)？
吳友峰：“智慧校園平台”應用(yòng)于教學以來(lái)，深化(huà)了(le)教育教學模式的(de)創新，優化(huà)人(rén)才培養模式，推進了(le)網絡學習(xí)空間的(de)建設與應用(yòng)，通(tōng)過“智慧學習(xí)平台”内大(dà)量教學資源的(de)供給，教師備授課效率更高(gāo)，質量也(yě)更好。“智慧校園平台”的(de)運用(yòng)培養了(le)學生的(de)信息化(huà)素養，提升學生自主創新、探究能力，最大(dà)限度地調動學生的(de)主觀能動性，促進教與學、教與教、學與學的(de)全面互動，進一步提高(gāo)教學質量與人(rén)才培養質量。
職業院校管理(lǐ)研究：據了(le)解，貴校在信息化(huà)支撐的(de)管理(lǐ)模式和(hé)理(lǐ)念的(de)變革上有所創新，已實現報名繳費網絡化(huà)、考勤管理(lǐ)AI化(huà)、教務管理(lǐ)智能化(huà)、數據展示直觀化(huà)、管理(lǐ)模式智慧化(huà)等等，您能與我們具體談一談學校的(de)管理(lǐ)模式是如何進行智慧化(huà)轉型的(de)？
吳友峰：接著(zhe)前邊的(de)話(huà)題，針對(duì)學校在信息化(huà)建設中遇到的(de)痛點和(hé)難點，痛定思痛，一把手親自抓，分(fēn)管校長(cháng)具體管，以上率下(xià)推動學校信息化(huà)建設，依托依能智慧校園平台，建設統一的(de)管理(lǐ)平台，打造現代化(huà)的(de)教育管理(lǐ)與監測體系，促進教育管理(lǐ)與評價從“經驗主義”走向“數據主義”，從“宏觀群體”走向“微觀個(gè)體”，使學校管理(lǐ)系統化(huà)、規範化(huà)、精細化(huà)、信息化(huà)。具體表現如下(xià)：
一、報名繳費網絡化(huà)
學生通(tōng)過微信公衆号報名、繳費，新生報名總數、各專業學生數、男(nán)女(nǚ)生數、住校生數各類數據精準實時(shí)，爲學校各項決策提供準确的(de)數據支撐，也(yě)極大(dà)減輕了(le)班主任的(de)學生信息統計壓力。
二、考勤管理(lǐ)AI化(huà)
使用(yòng)人(rén)臉識别技術，通(tōng)過AI攝像機、AI無感考勤與學校智慧校園平台整合集成，用(yòng)于宿舍考勤、請假放行，精确統計學生歸寝情況，管理(lǐ)老師通(tōng)過App查寝，快(kuài)捷準确；班主任實時(shí)掌握學生住宿情況；學校精确掌握宿舍入住數據，讓學校管理(lǐ)更方便，讓學校更安全。
三、教務管理(lǐ)智能化(huà)
通(tōng)過智慧校園平台應用(yòng)，自動排課、手機App調換課、聽(tīng)課、巡課、考勤運用(yòng)、在線考試、成績數據自動統計，既方便了(le)學校教務管理(lǐ)，也(yě)創新了(le)教務管理(lǐ)工作。
四、數據展示直觀化(huà)
建設信息發布展示系統，與智慧校園平台整合，通(tōng)過平台采集、分(fēn)析學校管理(lǐ)數據、學生成長(cháng)數據、行爲數據、學習(xí)數據，通(tōng)過信息化(huà)看闆直觀展示，用(yòng)數據說話(huà)、用(yòng)數據管理(lǐ)、用(yòng)數據創新，全面支撐各類協同辦公,爲學校管理(lǐ)決策提供實時(shí)數據支持。
五、管理(lǐ)模式智慧化(huà)
學校管理(lǐ)遵循PDCA循環管理(lǐ)原則，管理(lǐ)手段智慧化(huà)，管理(lǐ)考核流程清晰，管理(lǐ)過程數據公開透明(míng)，管理(lǐ)流程去單一化(huà)，實現管理(lǐ)的(de)扁平化(huà)，減少中間的(de)管理(lǐ)層次，擴大(dà)信息溝通(tōng)的(de)範圍和(hé)速度，構建信息化(huà)、扁平化(huà)管理(lǐ)體系。
職業院校管理(lǐ)研究：“十四五”期間，學校推進教育信息化(huà)工作有哪些目标？未來(lái)，您對(duì)學校的(de)教育發展有什(shén)麽展望和(hé)設想呢(ne)？
吳友峰：在“十四五”期間，在學校現有網絡和(hé)管理(lǐ)平台的(de)基礎上，學校将整合各類業務系統所需要的(de)基礎平台。實現信息化(huà)項目統一建設運維，學校各處室數據統一标準，學習(xí)資源統一管理(lǐ)，校園生活統一智慧化(huà)。借助物(wù)聯網技術，完善并實施數字學校建設标準，推進校園感知環境、智慧安防、智慧後勤建設、智慧廣播系統等，提升學校安全管理(lǐ)能級，推進數字場(chǎng)館、智慧學習(xí)中心的(de)建設。提高(gāo)學校行政部門管理(lǐ)、服務與決策水(shuǐ)平，推動我校治理(lǐ)能力現代化(huà)。
在未來(lái)五年，我校将以規範管理(lǐ)爲核心，以創新發展爲路徑，以提質增效爲動力，全力創建“成渝地區(qū)一流高(gāo)水(shuǐ)平中職學校”和(hé)“全國一流現代農牧專業集群”，成爲全國1000所優質中職校和(hé)300所職業教育信息化(huà)标杆學校之一。
【采訪手記】
教育改革、互聯網+教育方興未艾，職業教育與互聯網擦出智慧火花。誠然，教育信息化(huà)是一個(gè)仁者見仁智者見智的(de)話(huà)題。但與吳校長(cháng)這(zhè)樣一位在教育領域看得(de)多(duō)、經曆得(de)多(duō)、實踐得(de)多(duō)，本身也(yě)經過時(shí)間洗練和(hé)歲月(yuè)沉澱的(de)教育者交談，你會發現其對(duì)教育信息化(huà)的(de)理(lǐ)解和(hé)總結的(de)一些寶貴經驗，字字如珠玑，句句是箴言。“水(shuǐ)深魚極樂(yuè)，林(lín)茂鳥知歸”，校長(cháng)親自挂帥，領導班子帶動教職工隊伍，年輕教師帶動老教師，爲學校營造了(le)人(rén)人(rén)皆用(yòng)、處處能用(yòng)、時(shí)時(shí)可(kě)用(yòng)的(de)良好信息化(huà)氛圍。建設一流職業學校，打造全國标杆的(de)征程已經開啓。全體榮昌職教中心人(rén)凝心聚力，鉚足了(le)幹勁兒(ér)，在時(shí)代的(de)浪潮中正奮力搏擊，闊步向前。
