大(dà)連電子學校始建于1957年，是面向全國招生的(de)國家級重點中等職業學校。2000年5月(yuè)被确定爲國家級重點中專，2014年6月(yuè)被确定爲首批國家中等職業教育改革發展示範學校。學校現已建設成爲一所辦學優勢明(míng)顯、辦學實力突出、骨幹效應彰顯的(de)國家級中等職業教育品牌學校，成爲省、市中等職業教育的(de)排頭兵(bīng)，爲地區(qū)經濟社會發展培養輸送了(le)35000餘名技能型人(rén)才。
今年新冠肺炎疫情防控期間，學校采用(yòng)依能智慧校園平台開展教學工作，極大(dà)豐富了(le)學生們的(de)學習(xí)資源，滿足了(le)學生自主學習(xí)的(de)需要，拓展了(le)學生的(de)學習(xí)空間和(hé)時(shí)間，以教師爲主導的(de)課前預習(xí)-上課講授-課後作業的(de)學習(xí)形式，逐步被以學生爲主體，教師和(hé)學生共同打造的(de)“翻轉課堂”形式所取代。
每一堂課都成爲教師和(hé)學生共同的(de)作品，教師和(hé)學生由原來(lái)的(de)主從關系變成爲學習(xí)的(de)夥伴，塑造了(le)更加融洽的(de)師生關系。學生也(yě)由“要我學”向“我要學”轉變，促使學校的(de)教學質量不斷提升。智慧校園平台在學校的(de)使用(yòng)過程中，精彩不斷，亮點紛呈。
學習(xí)平台的(de)全面使用(yòng)，加強了(le)師生互動，搭建了(le)課外學習(xí)與課堂教學間的(de)溝通(tōng)橋梁。
2020年初，由于新冠疫情的(de)影(yǐng)響，學校學生未能返校複學，所有的(de)教學工作都在線上開展。學校依托依能智慧平台、微講師、QQ、微信群等平台采取在線課程推送、錄播等形式按教學計劃開始線上教學，開設在線課程104門，173人(rén)次教師和(hé)95個(gè)班級的(de)共計2957名學生進行了(le)在線教學和(hé)學習(xí)。教務科、教學督導組、教學部、信息中心和(hé)依能公司技術人(rén)員(yuán)組成聯合工作組，通(tōng)過網絡全程開展線上教學巡視檢查工作，即時(shí)給予操作指導和(hé)技術保障。任課教師課前将PPT、習(xí)題、視頻(pín)、語音(yīn)等學習(xí)資料發給學生，學生進行預習(xí)。授課中學生利用(yòng)手機參與課堂中的(de)聽(tīng)課、提問和(hé)討(tǎo)論等環節，智能手機變成了(le)學習(xí)的(de)有效工具。
在線上教學過程中，教師迎難而上，積極應對(duì)，及時(shí)啓用(yòng)适合課程特點的(de)備用(yòng)教學方案，或直播教學，或分(fēn)享教學視頻(pín)，學生們與老師共迎挑戰，主動配合，較好地實現了(le)課程實時(shí)互動，保證了(le)線上教學的(de)有效運行。同時(shí)，針對(duì)在線教學管理(lǐ)容易存在盲區(qū)等問題，教師們以各平台自建資源爲中心，通(tōng)過課前下(xià)發學習(xí)資料、課中精煉講授、課後作業發布批改等環節的(de)實施，确保教學要求不降低、教學環節不減少、教學質量不打折。
教師線上教學
“智慧校園平台将現代信息技術手段融入到教學中，搭建了(le)課外學習(xí)與課堂教學間的(de)溝通(tōng)橋梁，讓課堂互動永不下(xià)線，它利用(yòng)同學們最感興趣的(de)手機，不僅提高(gāo)了(le)線上教學的(de)效率，還(hái)使得(de)課堂氣氛更加活躍。”學校曲彥老師說。
2019級汽車電子技術專業學生王炳璋說：“這(zhè)樣子上課，挺有意思的(de)，同學們之間的(de)互動性加強，老師也(yě)能及時(shí)答(dá)疑不懂(dǒng)的(de)知識點，而且還(hái)可(kě)以現場(chǎng)完成課堂練習(xí)，課後再翻看PPT複習(xí)，整體學習(xí)效率提高(gāo)很多(duō)”。
學生線上學習(xí)
智慧課堂教學的(de)出現，使得(de)同學們需要利用(yòng)手機參與課堂的(de)搶答(dá)、彈幕、提問等相應環節，這(zhè)樣學生上課低頭使用(yòng)手機做(zuò)與課堂無關之事的(de)現象得(de)以改變，而是将手機視爲上課工具，專心地參與到老師的(de)智慧教學中，成功改變“低頭族”現象，讓智能手機變成學習(xí)的(de)有效工具之一。
錄課軟件“微講師”功能的(de)有效使用(yòng)，實現了(le)教學資源共享，優勢互補。
教師利用(yòng)“微講師”的(de)錄課功能，在課前把學生需要預習(xí)掌握的(de)内容做(zuò)成視頻(pín)，将視頻(pín)關聯的(de)二維碼發到學生手機，學生隻要掃二維碼就可(kě)以進入看到微課内容，在手機上就可(kě)以看到老師實時(shí)推送的(de)學習(xí)材料，提高(gāo)了(le)課前預習(xí)的(de)效率。課堂討(tǎo)論時(shí)間和(hé)課下(xià)時(shí)間，學生們可(kě)以通(tōng)過智慧校園App手機端發送彈幕，給老師留言，亦可(kě)進行班級討(tǎo)論。教師會根據同學們提出的(de)問題，及時(shí)答(dá)疑和(hé)調整自己的(de)授課節奏。
平台中線上考試功能的(de)積極使用(yòng)，增加了(le)考試的(de)便捷和(hé)高(gāo)效，節省了(le)考試成本。
由于疫情影(yǐng)響，所有學生都不能到校參加線下(xià)考試，學校在期末考試中采用(yòng)了(le)統一的(de)線上考試。試題庫的(de)建設有利于課程資源的(de)建設和(hé)發展，統一編排考試可(kě)以合理(lǐ)調控全校所有班級的(de)考試，線上答(dá)題減少了(le)紙質試題紙和(hé)監考教師的(de)使用(yòng)，節約了(le)物(wù)力和(hé)人(rén)力成本，客觀題的(de)自動批閱可(kě)以也(yě)提高(gāo)了(le)試卷批閱的(de)效率。
排課調課智能化(huà)，提高(gāo)了(le)工作準确性，使教學組織管理(lǐ)變輕松。
依能智慧校園平台自帶排課端，課表編排智能化(huà)，大(dà)大(dà)節省了(le)排課工作量、提高(gāo)了(le)排課準确度，自動排課可(kě)以完成80%以上的(de)工作量。除了(le)排課，學期教學工作運行期間的(de)調度也(yě)是很大(dà)的(de)工作量，學校教師隊伍有300人(rén)，在智慧校園平台可(kě)以實現調代課申請，課表實時(shí)跟蹤的(de)功能，大(dà)大(dà)方便了(le)教學運行和(hé)管理(lǐ)。
授課計劃和(hé)教案在線上傳，便于教案的(de)比對(duì)和(hé)檢查，也(yě)大(dà)大(dà)進少了(le)紙張的(de)浪費。
任課教師可(kě)以在平台上傳授課計劃和(hé)電子教案，二者是對(duì)應的(de)關系，教師根據授課計劃上傳每課的(de)電子教案，電子教案的(de)使用(yòng)，減少了(le)紙張的(de)打印，也(yě)有利于教學材料的(de)長(cháng)期保存，這(zhè)符合現代教育信息化(huà)的(de)發展趨勢。任課教師可(kě)在平台中複制教案，比對(duì)授課計劃，提交檢查，如果教案未及時(shí)提交，平台會及時(shí)提醒任課教師。教務管理(lǐ)者可(kě)通(tōng)過平台對(duì)教案進行檢查、排名、返回修改等操作，大(dà)大(dà)提高(gāo)了(le)工作的(de)便捷性。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾将上下(xià)而求索。作爲一所現代化(huà)的(de)職業學校，大(dà)連電子學校統籌規劃，凝心聚力，勇于實踐創新，巧借互聯網+之力，用(yòng)心打造學校智慧之翼，爲學校跨越式發展插上騰飛(fēi)的(de)翅膀！
